Юрген графто. Люди голосовали с помощью машины для перевоз-
ки мебели. Но с каждым грузовиком район покидала не
только мебель, но и, и это в первую очередь, социальная
и экономическая компетентность. [...]
Свободные квартиры на севере, естественно, сра-
зу снова наполнялись. Либо переселяющимися немецки-
ми семьями с разными проблемами, на протяжении по-
колений клиентами бирж труда, ведомств социального
обеспечения и управлений по делам молодежи, либо
семьями свежих иммигрантов. Свежих, так как это
были либо только что приехавшие беженцы, либо же
молодые семьи с только что приехавшим импортным
женихом или импортной невестой. Случилось не толь-
ко то, что с этими новыми семьями нам приходилось
и приходится снова начинать интеграцию с нуля, нет,
но и способная к интеграции и интегрирующаяся часть
населения становилась все слабее. Исчезающе малому,
ориентированному на образование слою населения про-
тивостояли становящиеся все более сильными обще-
ственно маргинальные группы» (с. 36, 37).
В начальных школах Нойкёльна в 2012 году учи
лось немногим более 14 000 учеников, две трети которых
были по своему происхождению иммигрантами:
«Классы, где нет ни одного или есть совсем мало
школьников немецкого происхождения, здесь вовсе не
редкость. Вопрос, кто здесь кого и куда интегрирует,
там уже давно больше не задают. Единственные пред-
ставители немецкого общества часто только лишь
учительницы и учителя. [...] И когда учительница вооду-
шевляет их: “Вы должны хорошо учиться, чтобы хоро-
шо окончить школу, научиться классной профессии и
заработать много денег, чтобы вы могли жениться на
красивой женщине и ездить на черной BMW”, то наши
дети говорят: “Но, госпожа учительница, ведь деньги