MANUALdeeducacionparalasalud

2. Preparación de las preguntas
   Procurar la coherencia de las preguntas con el objetivo y los factores o áreas de análisis;
   preguntas que favorezcan la reflexión, el relacionar diferentes aspectos, la búsqueda de
   soluciones...


3. Tener en cuenta en el vocabulario (adecuado al grupo, a su práctica...).


4. Considerar el tiempo necesario para la lectura, reflexión individual sobre las preguntas, discu-
   sión y contestación a las mismas...

Realización

El rol del educador o educadora se centra en:

a) Proponer al grupo la Actividad: Se presenta y pacta la tarea (el tipo de técnica seleccionado y

el tema), el tiempo, los recursos didácticos, el papel del educador o educadora y lo que se le

pide al grupo, los procedimientos...

b) Facilitar al grupo la tarea prevista, es decir la reflexión, el análisis:

· Se lee, cuenta, visualiza, dramatiza... la historia, texto... y se da un tiempo para pensar

individualmente sobre las preguntas o cuestiones.

· Se facilita la discusión en el grupo, favoreciendo el análisis con la mayor profundidad

posible:

Facilitar la expresión de lo que cada cual ha pensado sobre las preguntas (ronda ó

no).

Centrar la discusión en el tema Coordinar la discusión: proponer procedimientos,

facilitar la participación de todos...

Favorecer la profundización en el análisis a través de preguntas que ayuden a la

reflexión.

Sintetizar y devolver un resumen de lo expresado y discutido: hacer de memoria

del grupo.

c) Posibilitar un clima de aula tolerante, útil al aprendizaje.

Como ya se ha citado, para el apoyo a todos los tipos de técnicas es útil el uso de recursos
educativos de distintos tipos: visuales, sonoros, audiovisuales, impresos y otros, como objetos rea-
les que facilitan el aprendizaje.