Técnicas de desarrollo de habilidades
Son esencialmente útiles para entrenarse en habilidades concretas (psicomotoras, personales y
sociales) y para desarrollar la capacidad de actuar, de comportarse en situaciones reales. Trabajan
fundamentalmente el área de las habilidades o aptitudes, psicomotoras, personales y sociales.
Tipos
Demostración con entrenamiento y ejercitaciones de distintos tipos, análisis de situaciones y
toma de decisiones, simulaciones operativas, rol-playing, juegos, etc.
TÉCNICAS DE DESARROLLO DE HABILIDADES
Preparación
- Seleccionar y preparar el tipo de técnica.
· Definir el objeto de trabajo (habilidad psicomotora, toma de decisiones, habilidad de
comunicación...) y la técnica a utilizar (demostración con entrenamiento, toma de decisio-
nes, role playing...).
· Preparar la exposición sobre la técnica.
· Preparar la práctica que se propone al grupo: demostración, role playing, simulación ope-
rativa...
- Considerar el tiempo necesario para la exposición y para el desarrollo de la técnica.
Técnica Descripción Observaciones
Demostración
con
entrenamiento
Simulación
operativa
Rol playing
Ayuda a la
toma racional
de decisiones
Se explica y a la vez se realiza una determi-
nada habilidad psicomotora. Posteriormente
se pide al grupo que la realice. El docente
monitoriza su realización.
Se explica una habilidad social. Se trabaja su
aplicación en una o varias situaciones reales
o ficticias, valorando su realización conforme
a los criterios explicados
Se explica una habilidad social. Una pareja o
una parte del grupo trata de aplicarla en
una escenificación de roles. El resto observa
su desarrollo, generalmente con un guión.
Puesta en común, sobre lo observado res-
pecto al modelo teórico y su aplicación real.
Se explica la habilidad de toma de decisio-
nes. Se plantea su aplicación en diferentes
situaciones.
El desarrollo de la habilidad precisa
de varias sesiones de entrenamiento
(En aula o fuera del aula).
Trabaja a nivel inicial o superficial las
habilidades sociales.
Trabaja las habilidades sociales a un
nivel más profundo. Requiere forma-
ción del docente. Necesita más tiem-
po que la anterior.
La toma de decisiones caracteriza a
la edad adulta. Cada persona es pro-
tagonista de sus propias decisiones.
Cada profesional también.