คู่มือวัดผล

การวัดผลและประเมินผลการเรียนตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน

ระยะเวลาที่กําหนดไวนี้ใหเรียนซ้ํา ยกเวนมีเหตุสุดวิสัยใหอยูในดุลยพินิจของหัวหนา
สถานศึกษาท่จี ะขยายเวลาการแก “มส” ออกไปอีก 1 ภาคเรียน แตเมื่อพนกําหนด
นี้แลวใหเรียนซา้ํรายวิชา หรือใหเปลี่ยนสาระการเรียนรูไดในกรณีที่เปนกลุมสาระ
เพิ่มเติม
1.3.3.2 กรณีที่ผูเรียนไดผลการเรียน “มส” และมีเวลาเรียนนอยกวารอยละ
60 ของเวลาเรียนทั้งหมดใหสถานศึกษาจัดใหเรียนซา้ํ หรือเปลี่ยนรายวิชาใหมได
สําหรับรายวิชาสาระเพิ่มเติม
13.4 การเรียนซ้ํา ใหอยูในดุลยพินิจของหัวหนาสถานศึกษาที่จะกําหนดชวงเวลาใน
การเรียนซ้ําใหเหมาะสมและตองประเมินผลการเรียนตามที่ระเบียบที่กําหนดไว 
การเรียนซ้ําจะไดระดับผลการเรียนตามขอ 8
สถานศึกษาจะจัดใหผูเรียนเรียนซา้ํไดใน 2 กรณี ดังนี้
กรณีที่ 1 เรียนซ้ํารายวิชา หากผูเรียนไดรับการสอนซอมเสริมและสอบแกตัว 2
ครั้งแลวไมผานเกณฑการประเมิน ใหเรียนซ้ํารายวิชานั้น ทั้งนี้ใหอยูในดุลยพินิจของสถานศึกษาในการ
จัดใหเรียนซ้ําในชวงใดชวงหนึ่งที่สถานศึกษาเห็นวาเหมาะสม เชน พักกลางวัน วันหยุด ชั่วโมงวางหลัง
เลิกเรียน ภาคฤดูรอน เปนตน
กรณีที่ 2 เรียนซ้ําชน้ั มี 2 ลักษณะ คือ

• ผูเรียนมีระดับผลการเรียนเฉลี่ยในปการศึกษานั้นต่ํากวา 1. 00 และมีแนวโนมวา
  จะเปนปญหาตอการเรียนในระดับชั้นที่สูงขึ้น


• ผูเรียนมีผลการเรียน 0 , ร, มส เกินครึ่งหนึ่งของรายวิชาที่ลงทะเบียนเรียนในป
  การศึกษานั้น
  ทั้งนี้ หากเกิดลักษณะใดลักษณะหนึ่งหรือทั้ง 2 ลักษณะ ใหสถานศึกษาแตงตั้งคณะกรรมการ
  พิจารณา หากเห็นวาไมมีเหตุผลอันสมควรก็ใหซํา้ชั้น โดยยกเลิกผลการเรียนเดิมและใหใชผลการเรียน
  ใหมแทน หากพิจารณาแลวไมตองเรียนซ้ําชั้น ใหอยูในดุลยพินิจของสถานศึกษาในการแกไขผลการ
  เรียน
  13.5 การสอนซอมเสริม
  การสอนซอมเสริม เปนสวนหนึ่งของกระบวนการจัดการเรียนรูและเปนการใหโอกาส
  แกผูเรียนไดมีเวลาเรียนรูสิ่งตางๆ เพิ่มขึ้น จนสามารถบรรลุตามมาตรฐานการเรียนรู/ตัวชี้วัดที่กําหนด
  ไว  การสอนซอมเสริมเปนการสอนกรณีพิเศษนอกเหนือจากการสอนตามแผนการจัดการเรียนรูปกติ
  เพื่อแกไขขอบกพรองที่พบในผูเรียน โดยจัดกระบวนการเรียนรูที่หลากหลายและคํานึงถึงความ
  แตกตางระหวางบุคคลของผูเรยีน
  การสอนซอมเสริมสามารถดําเนินการไดในกรณีดังตอไปนี้

1. ผูเรียนมีความรู/ทักษะพื้นฐานไมเพียงพอที่จะศึกษาในแตละรายวิชานั้น ควร
   จัดการสอนซอมเสริม ปรับความรู/ทักษะพื้นฐาน


2. การประเมินระหวางเรียน ผูเรียนไมสามารถแสดงความรู ทักษะกระบวนการหรือ
   เจตคติ/คุณลักษณะที่กําหนดไวตามมาตรฐานการเรียนรู/ตัวชี้วัด