Der Standard - 24.08.2019

DERSDERSTANDARDTANDARDWOWOCHENENDECHENENDE Bildung&Karriere SA./SO.,SA./SO.,24./25.AUG24./25.AUGUST2UST2019|019|K9K9

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Fast zwei Millionen Men-

schen mit 181 verschiedenen

Nationalitäten leben in Ös-

terreichs Hauptstadt Wien.

Etwas mehr als die Hälfte, ge-

nau 51,3 Prozent, davon sind

weiblich. Neben den Men-

schen leben aber auch viele

Hunde in Wien: Insgesamt

gab es im Vorjahr 61.107 an-

gemeldete Hunde. Von 100

Wienern haben also etwa

drei einen Hund.

Die Wiener Bevölkerung

wohnt in rund 900.000 Woh-

nungen, die es im Jahr 2019

gab. Insgesamt 165.000 Häu-

ser stehen in der Hauptstadt.

Darunter auch 709 Schulen.

Eine Betonwüste ist Wien

aber nicht: 989 Parks gibt es

in der Stadt. Und genau die

Hälfte der Fläche besteht aus

Grünflächen und Wasser.

Und die kürzeste Straße ist

mit 17 Metern Länge die Iris-

gasse im ersten Bezirk, die

längste ist die Höhenstraße,

die auf den Kahlenberg führt

und 15 Kilometer misst.

All diese Zahlen finden

sich im Statistischen Jahr-

buch der Stadt Wien, das

jährlichherausgegebenwird.

Klemens Himpele leitet die

Magistratsabteilung 23, die

zuständig dafür ist, dass die-

se und andere Informationen

gezähltundausgewertetwer-

den. Das ist wichtig, damit

die Stadt für die Zukunft gut

planenkann.Wennmanzum

Beispiel weiß, wie stark die

Bevölkerung künftig wach-

sen wird, könne man auch

abschätzen, wie viele Woh-

nungen man braucht, sagt

Himpele.

Seit 1707 werden in Wien

die Geburten- und Sterbe-

raten aufgezeichnet. Im Jahr

2016 sind so viele Kinder zur

Welt gekommen wie im Jahr

1945, am Ende des Zweiten

Weltkriegs.

„Es gibt aber auch vieles,

das wir nicht wissen, es gibt

nämlich keine Volkszählung

mehr“, sagt Himpele. „Etwa

wissen wir kaum etwas zu

Vermögen, weil es keine Ver-

mögenssteuer gibt.“ Auch

zur Religionszugehörigkeit

gebe es wenige Daten. Und

bei den Haustieren sind nur

die Hunde bekannt, weil die

gemeldet werden müssen.

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WievieleHunde gibt

es inWien?

ist es dann wichtig, die richtigen

Medien zusammenzustellen. Nur

weil ich jetzt etwas als PDF ver-

schicke, passiert noch gar nichts.

Jedes Thema muss in kleine Ein-

heiten verpackt werden, und man

startet mit der Kernaussage. Zum

Beispiel mit einem kurzen Video,

in dem das Wichtigste erklärt wird

und was getan werden muss, da-

mit etwas erreicht werden kann.

Dann wird das auf unterschiedli-

che Weise visualisiert, damit

S

eit 18 Jahren ist Michaela

Meier in der beruflichen

Aus- und Weiterbildung tä-

tig. Seit gut einem Jahr ist sie Ge-

schäftsführerin von Trenkwalder

Learning. Die Digitalisierung ver-

ändert auch diesen Bereich nach-

haltig. Die neuen Möglichkeiten

sollen aber bestehende Lernkon-

zepte ergänzen, nicht ablösen.

STANDARD:DieDigitalisierung er-

öffnet in der Aus- und Weiterbil-

dung neue Möglichkeiten. Welche

Bereiche eignen sich hier beson-

ders?

Meier:Vor fünf Jahren hat man

zum ersten Mal einen Bruch ge-

spürt. Vorher war digitale Weiter-

bildung meistens eine Methode

im Managementtraining oder

beim Lernen neuer Sprachen.

Mittlerweile spürt man, dass klas-

sische Formate mit Präsenztrai-

nings nicht mehr alles abbilden

können, was man im Arbeitsleben

lernen müsste. Weiterbildung ist

kleinteiligergeworden.DieVerän-

derungen sind nicht mehr aus-

schließlich eine Frage des Ma-

nagements, sondern auf allen Ebe-

nen gegeben. Von jedem wird er-

wartet, dass er sich Neues aneig-

net, im Team zusammenarbeitet.

Mit einem Präsenztraining stößt

man da an Grenzen. Mitarbeiter

können sich bei digitalen Angebo-

ten flexibler Themen aneignen

und sich genau das suchen, was

sie brauchen.

STANDARD:Welche Trends sind

bei der digitalen Weiterbildung er-

kennbar?

Meier:Besonders oft zum Einsatz

kommen digitale Angebote für

Themen, die jeder Mitarbeiter

wissen muss. Beispielsweise Ar-

beitssicherheitsschulungen oder

die Datenschutzgrundverord-

nung. Was in Österreich und in

Deutschland gerade im Kommen

ist, sind Kombinationen aus Coa-

ching, Mentoring und digitaler

Weiterbildung. Also Formate, bei

denen man sich einen Experten

aus dem Unternehmen holt, damit

er coacht und unterstützt. Und

noch etwas sehen wir in der

Trenkwalder-Gruppe ganz deut-

lich: Durch den Fachkräftemangel

und die damit einhergehende

hohe Fluktuation müssen Unter-

nehmen ständig neue Teams zu-

sammenstellen. Dieses agile Sys-

temkanndurchdigitaleWeiterbil-

dung enorm unterstützt werden.

STANDARD:Wovon hängt der Er-

folg digitaler Weiterbildung ab?

Meier:Die Grundregel ist im Prin-

zip die gleiche wie bei guten Prä-

senzkursen. Man muss schauen,

welche Mitarbeitergruppe lernen

soll,unddefiniertganzgenau,was

gelernt werden soll. Unabhängig

von dem, was gelernt werden soll,

unser Gehirn die unterschiedli-

chen Anker hat und sich dann

schnell daran erinnern kann.

STANDARD:Gibt es beim digitalen

Lernen einen Generationenunter-

schied?

Meier: Immer dann, wenn die

Kommunikationsgewohnheiten

und die Mediennutzungsgewohn-

heiten beim Lernen beibehalten

werden, funktioniert es auch.

Wenn ich Mitarbeiter habe, die

noch nie am Computer gearbeitet

haben, dann bringt E-Learning

nichts. Aber seitdem fast jeder ein

Smartphone verwendet, ist der

Unterschied zwischen Digital Na-

tives und den Digital Immigrants

nicht mehr groß. Man muss aber

beim Erstellen der Trainings

schon das Alter der Teilnehmer

berücksichtigen. Ein Erklärvideo

für Lehrlinge beispielsweise darf

auf keinen Fall länger als zwei Mi-

nuten dauern, bei Teilnehmern

um die 40 kann das Video auch

einmal länger sein.

STANDARD:Worin sehen Sie die

größten Vorteile des digitalen Ler-

nens?

Meier:Lernen passiert nicht mehr

abgeschottet von der Arbeit. Be-

darfsabhängiges Lernen geht nur

digital. Und wenn man etwas ver-

gessen hat, kann während der

Arbeit ganz unkompliziert nach-

geschlagen werden.

STANDARD:Zu den positiven Ef-

fekten von Präsenzveranstaltun-

gen gehört, laut den Aussagen von

Teilnehmern, dass sie aus dem

Arbeitsleben herauskommen. Die-

ser Effekt geht dann verloren ...

Meier:Derfälltnurweg,wennman

Weiterbildung völlig auflöst.

Wenn man aber Präsenzveran-

staltungen nutzt, um Themen zu

vertiefen und einen Austausch zu

ermöglichen, bleibt auch dieser

Effekt erhalten. Die Weiterbil-

dungswelt eines Unternehmens

wird auch weiterhin Präsenzver-

anstaltungen und Workshops be-

inhalten. Nur weil etwas Neues

dazukommt, muss das Alte nicht

gänzlich abgelöst werden. Das

würde ich auch keinem Unter-

nehmen raten.

MICHAELAMEIERist Geschäftsführerin

von Trenkwalder Learning.

DigitaleWeiterbildung eröffnetviele neueMöglichkeiten,

auf Präsenzveranstaltungen solltenUnternehmen aber dennoch nicht

verzichten, rätMichaelaMeier(Trenkwalder Learning).

INTERVIEW:Gudrun Ostermann

„Bedarfsabhängiges

Lernengehtnur digital“

„Lernen passiert nicht

mehr abgeschottet“,

sagt Michaela Meier.

Foto: HO

DESI-Report: DigitaleKompetenzsteigt

Ein Drittel der Österreicherhat überdurchschnittlichedigitale Skills

Wien–Digitale Kompetenz ist das

Buzzword schlechthin. Wie es um

diese steht, zeigt der aktuelle „In-

dexfürdigitaleWirtschaftundGe-

sellschaft“, kurz DESI-Report.

DemnachhatsichÖsterreichim

Bereich der digitalen Kompeten-

zen verbessert. Konkret heißt das:

67 Prozent der Österreicherinnen

und Österreicher verfügen über

digitale Grundkenntnisse –der

EU-Schnitt liegt hier bei 57 Pro-

zent. 36 Prozent besitzen sogar

überdurchschnittliche digitale

Skills.

Trotzdem bleibt Österreich mit

seinem 13. Platz (von 28 EU-Län-

dern) weiterhin hinter den Spit-

zenreitern wie Finnland, Schwe-

den, den Niederlanden und Däne-

markzurück.Undobwohlsichder

österreichische Wert zum Vorjahr

leicht erhöht hat, hat sich der Ab-

stand zu den leistungsstärksten

Ländern im Index vergrößert.

Gründe dafür seien vor allem

der langsamere Fortschritt vergli-

chen mit den Spitzenländern, der

Mangel an Fachkräften sowie die

ausbauwürdige Nutzung neuer

Digitaltechniken wie etwa E-Com-

merce,heißtes inder Aussendung

von Fit4Internet dazu.

Der Verein, der sich für die

kompetente Nutzung digitaler

Technologien in Österreich ein-

setzt, wurde in der Studie als posi-

tive Initiative zur Kompetenzstei-

gerung erwähnt. Übrigens: Bei

einer repräsentativen IMAS-Erhe-

bung im Jänner 2019 gaben die

Befragten an, sich digitale Kompe-

tenzen am häufigsten im Berufs-

leben oder durch Eigenrecherche

anzueignen. (red)