Focus - 16.08.2019

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FOCUS 34/2019 55

Beispiel China, wegen Pünkt-

lichkeit, Service, WLAN. Es

stimmt: Das Personal der fah-

renden Züge kann man nur

bemitleiden.

Wolfgang Klein

80636 München

 Post vom Leserbeirat

Carsten Linnemann äu-

ßert sich in einem Som-

merinterview zu einer ver-

besserten Integration von

Migrantenkindern. Und er

erntet dafür Kommenta-

re von Politikern, die zum

„Fremdschämen“ sind! Es

ist doch wohl selbstverständ-

lich, dass ein Kind, wenn es in

die Schule kommt, der deut-

schen Sprache zumindest

grundlegend mächtig sein

muss. Nur dann kann es dem

Unterricht folgen und ist in

der Lage zu lernen. Ich fin-

de den Vorschlag für einen

verpflichtenden Vorschulun-

terricht richtig gut, nicht nur

für Kinder mit Migrationshin-

tergrund! Auf spielerische Art

können in dieser Zeit Werte,

Gemeinsinn und viele ande-

re Dinge vermittelt werden,

vor allem Kindern, die kei-

nen Kindergarten besucht

haben. Der erste Schultag

wird dann kein Schock, son-

dern der gelungene Einstieg

in eine hoffentlich erfolgrei-

che Schulzeit.

Janett Peschel

49377 Vechta

Vorschulpflicht bei mangelnden

Deutschkenntnissen?

FOCUS-Leser diskutieren über:

Gemeinsam lernen Bundesweit wird an 77 Prozent der Grundschulen zusätzlicher Deutschunterricht angeboten

Die Leserdebatte aus Heft 33 von FOCUS und FOCUS ONLINE

Liebe Leserin,

lieber Leser,

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zu den Themen in diesem Heft –

bitte unbedingt mit Angabe

Ihrer vollständigen Adresse und

Telefonnummer:

Redaktion FOCUS

Potsdamer Straße 7

10785 Berlin

oder E-Mail:

[email protected]

Die Redaktion behält sich

das Recht auf Kürzungen vor.

Sein Vorstoß hat eine neue

Debatte über Sprachförde-

rung bei Kleinkindern mit

Migrationshintergrund ausge-

löst: CDU/CSU-Fraktionsvize

Carsten Linnemann will eine

Vorschulpflicht für Kinder mit

geringen Deutschkenntnis-

sen. Darüber berichtete

FOCUS in der letzten Ausgabe.

Völlig richtig

Selbstverständlich sollten

Kinder aus Familien, in denen

kein Deutsch gesprochen wird

und die dieser Sprache nicht

mächtig sind, hierzulande ent-

sprechend auf den Schulunter-

richt vorbereitet werden. Wer

diese Forderung als diskrimi-

nierend empfindet, hat wohl

selbst nicht verstanden, dass

der Grundstein zu einer gelunge-

nen Integration im Beherrschen

des gesprochenen und geschrie-

benen Wortes liegt.

Margret Pedrotti-Hoovey

per Mail

Defizite schnell beheben

Es entspricht doch gesundem

Menschenverstand, wenn man

bei den zu integrierenden Mig-

rantenkindern bestrebt sein

muss, bekannte sprachliche

Defizite möglichst vor dem regu-

lären Schulbesuch zu korrigieren

und dabei die Kinder etwas spä-

ter einzuschulen.

Ich halte es für eine Zumu-

tung für Kinder und Grundschul-

lehrer, wenn das im laufenden

Unterricht passieren soll. Das

dargestellte Bildungsdefizit

wurde viel zu spät thematisiert!

Siegfried Wache

31675 Bückeburg

Bitte keinen Zwang

Die ersten sechs Jahre ihres

Lebens sollten alle Kinder noch

gleichberechtigt ihre Freiheit

genießen dürfen und staatli-

cherseits nicht dazu gezwungen

werden, bereits eine Vorschule

zu besuchen. Ich bin aber dafür,

dass schulpflichtige Kinder,

die die deutsche Sprache nur

unzureichend beherrschen, in

einer besonderen Bildungs-

maßnahme zuerst einmal nur

die deutsche Sprache lernen.

Toni Höck

53804 Much

Nachschulung für Eltern

Um Grundschulkinder von Mig-

ranten müssen wir uns über-

haupt keine Gedanken machen.

Man kann sie ohne große Vorbe-

reitung in die normale Klasse

aufnehmen, und sie werden

nach wenigen Wochen „mitre-

den“. Der junge Mensch merkt

zwar, dass in der Schule alle

anders als Mama und Papa

sprechen, aber sein Gehirn ist

auf Verständigung geschaltet.

Anstatt Vorschule für Kinder

sollten wir daher lieber Nach-

schule für deren Eltern fordern.

Peter Orth

59557 Lippstadt

Chancen geben

Seit Jahren bringen es die Ver-

antwortlichen nicht auf die

Reihe, Kindern, die wenig oder

gar kein Deutsch sprechen, eine

Chance zu geben, später in

vollem Umfang ihr Talent und

ihre Intelligenz in die Gesell-

schaft miteinzubringen. Diese

Kinder bekommen nur dann

diese Chance, wenn sie sich

durch umfassende Deutsch-

kenntnisse am Schulunterricht

überhaupt beteiligen können.

Ich persönlich könnte mir

auch nicht vorstellen, mich zum

Beispiel in die erste Klasse einer

kroatischen Grundschule zu

setzen und dort genauso viel zu

verstehen und zu lernen wie die

einheimischen Kinder.

Norbert Kraus

96132 Schlüsselfeld