силу объективных причин уменьшалось, количество ставок оставалось практически без изменений.
Надо перестать работать так, будто на нас не влияет демографическая ситуация. Влияет, и очень су-
щественно. У нас уменьшается количество учеников. Значит, нам надо уменьшать количество учите-
лей и школ. Это непопулярные шаги, это не вызывает большого энтузиазма в обществе, но тут дело
не только в эффективном использовании бюджетных денег. Тут еще и вопрос качества обучения. Мы
все понимаем, какое качество могут обеспечить маленькие сельские школы. Мы оставляем этих детей
якобы для их же блага, но на самом деле их жизненные шансы существенно уменьшаются, потому
что они получают начальное образование низкого качества. Надо набраться мужества говорить такие
вещи. Мы должны защищать права учащихся, поэтому должны принимать непопулярные решения», –
рассказывает об этом заместитель министра образования Украины Инна Совсун.
Мы можем видеть, как депопуляция населения, которая является прямым следствием неолибе-
ральных реформ прежних лет, по-оруэлловски используется сейчас в качестве аргумента для оправда-
ния новой неолиберальной реформы по требованию МВФ. Которая должна заставить украинских
учителей – тех, кто не окажется в результате ее на улице – работать еще больше, в условиях роста та-
рифов, цен и инфляции. А «гражданские и студенческие активисты», которых так волновала личность
и деятельность бывшего министра образования, сейчас практически не пытаются помешать этому са-
моубийственному для страны процессу. И, более того, поддерживают «образовательные реформы»
нынешнего правительства. Хотя эти «реформы» полностью соответствуют интересам элит, которые
желают управлять массами малообразованных, манипулируемых и накачанных «патриотизмом» про-
столюдинов.
4 сентября, уже когда был написан наш материал, по этой же теме, значение которой постепен-
но начинает осознавать общество, задавая чиновникам первые неудобные для них вопросы, витиевато
высказался сам министр образования Квит:
«Мы не планируем сохранять малокомплектные школы, потому что они не могут дать никакого
качества обучения для ученика, и стоимость подготовки в год одного ученика в малокомплектной
школе превышает 50 тыс. гривен. Это ненормально. Поэтому, во-первых, в каждом маленьком селе
будет сохранена начальная школа – это с первого по пятый класс. То есть оптимизация малокомплект-
ных школ не касается начальной школы. А уже старшая школа, профильная школа будет оптимизиро-
ваться. И мы будем работать таким образом, чтобы дети могли ходить в большую школу, где есть со-
ответствующее материальное и кадровое обеспечение».
Однако выше мы видели, что министр лукавит, и школы в «маленьких» селах уже закрываются.
А многие живущие в них дети попросту не доедут до пресловутой «большой» школы, на обучение в
которой не будет средств у их родителей. Согласно схеме Квита, они, в лучшем случае, получат об-
разование на уровне архаических трех– и пятиклассовых школ, о которых мы слышали от дедов и ба-
бок. Хотя представители других социальных слоев благополучно отучатся в той же стране в одном из
«приличных» столичных или областных вузов.
Надо ли говорить, насколько это изменит в ближайшие десятилетия социальную структуру
Украины? Известный из классической украинской литературы образ бедного, полуразвалившегося се-
ла, с дьячком-учителем в приходской школе, однажды грозит стать реальностью – если уже не стал
ей. Пускай даже у детей нынешних и будущих «крепостных» будут «мобилки» с вай-фаем.
Сентябрь 2015 г.
Память мигрантовЯ жил в небольшом украинском городе, и после работы переводил на русский стихи Ивана
Франко из его малоизвестного цикла о трудовых мигрантах. А в моем плейере играли современные
песни украинских заробитчан. Иногда строчки сливались, и мне казалось, что все это написано не с
разницей в целый век, а в одну и ту же эпоху.
Переводить Франко интересно. В его стихах много архаизмов и диалектизмов, многочисленные
заимствования из немецкого, итальянского, идиш. Но это не искусственный птичий жаргон современ-
ной интеллигенции, а живой язык галицких крестьян конца ХIХ века, когда они ручейком впадали в
огромный поток рабочей силы, направлявшийся в Европу и дальше – в Новый Свет.
Эй, разлилось ты, русинское горе,
Вширь по Европе, и дальше, за море!
Всякий в Любляне, Риеке видал,
Как на чужбину русин убегал.