potwierdzono natomiast zależności pomiędzy poziomem inteligencji emocjonalnej, a
przywództwem realizowanym w warunkach aktywności sportowej^211.
Badania z roku 2023, obejmujące indonezyjskich sportowców-studentów (N= 109
osób), jednoznacznie wykazały obecność dodatnich korelacji pomiędzy poziomem inteligencji
emocjonalnej (mierzonym metodą kwestionariuszową), a motywacją sportowców, zdolnością
do efektywnego działania w warunkach stresu oraz samokontrolą emocjonalną^212.
Empiryczne poszukiwania prowadzone w wielu ośrodkach naukowych pokazują
wyraźne zróżnicowanie wyników, na co z pewnością ma wpływ wielowymiarowość podejść
teoretycznych i metodologicznych. Jednak znaleźć można liczne przykłady badań
wskazujących na istnienie statystycznie istotnych związków pomiędzy poziomem inteligencji
emocjonalnej, a kompetencjami społecznymi, zawodowymi, szkolnymi.
Badania dotyczące kompetencji społecznych uczniów hiszpańskich szkół średnich
wykazały dodatnie korelacje pomiędzy poziomem inteligencji emocjonalnej, a zachowaniami
prospołecznymi oraz efektywnością w procesie edukacji^213.
Kolejne badania na podobnej populacji wykazały istotne statystycznie zależności
pomiędzy poziomem inteligencji emocjonalnej, a samokontrolą i wskaźnikiem inicjacji
kontaktów społecznych^214.
Stanowi to potwierdzenie wcześniejszych badań obejmujących populację szkolną,
wskazujących, iż uczniowie o wysokim poziomie inteligencji emocjonalnej notują wyższe
wartości ocen oraz postrzegane są przez grono pedagogiczne jako sprawiające mniej kłopotów
wychowawczych^215.
211
Rubio, I.M., Angel, N.G., Perez Esteban, M.D., Oropesa Ruiz, N.F. “Emotional Intelligence as a Predictor of
Motivation, Anxiety and Leadership in Athletes,” Int. J. Environ. Res. Public Health, vol. 19, no. 12, s. 4–
- 212
Pujianto, D., Nopiyanto, Y.E, Insanistyo, B., Yarmani, S., Sugihartono, T. I. „Emotional Intelligence: A
Review of Student-Athletes at Physical Education Program”, International Journal of Human Movement and
Sports Sciences 11(3), 2023, s. 540 213 - 547.
Márquez, P., Martín, R.P., Brackett M.A. „Relating emotional intelligence to social competence and
akademic achievement in high school students”, Psicothema 2006., Vol. 18, supl., s. 118 214 - 123.
Salavera, C., Usán, P., Jariea, L. „Emotional intelligence and social skills on self-efficacy in Secondary
Educa 215 tion students. Are there gender differences?”, Journal of Adolescence, Volume 60, 2017, s. 39-46.
Qualter, P., Whiteley, H. E., Hutchinson, J. M., Pope, D. J. „Supporting the development of emotional
intelligence competencies to ease the transition from primary to high school”. Educational Psychology in
Practice, 23, 2007., s.79–95.