Süddeutsche Zeitung - 13.03.2020

Helmuth Dietrich von der Agentur für Ar-

beitNürnberg ist Berufsberater an Gymna-

sien und Fachoberschulen. Er erklärt, war-

um viele Abiturienten nach den Prüfungen

noch nicht wissen, wie es bei ihnen in Sa-

chen Ausbildung weitergehen soll.

SZ: Von Frühling bis Frühsommer dauern

die Abiturprüfungen in Deutschland. Müs-

sen Abiturienten, wenn sie im Sommer

die Schule verlassen, schon wissen, was

sie beruflich machen?

Helmuth Dietrich: Natürlich entlastet das

einen sehr, wenn man schon weiß, was

man will. Idealtypisch hat sich der Schüler

oder die Schülerin bereits ausführlich in-

formiert. Er oder sie hat im Verlauf der

Oberstufe erste Ideen gesammelt, ein paar

Hochschulstandorte besucht und an Infor-

mationsveranstaltungen zu Studium und

Ausbildung teilgenommen. Diese Schüler

können dann entspannt das Abitur ma-

chen, anschließend ins Ausland fahren

und danach mit dem Studium beginnen.

Das ist aber nicht die Mehrheit.

Nein. Und jeder Mensch ist anders. Es gibt

Schülerinnen und Schüler, die wissen

lange Zeit nicht, was sie machen wollen

und kommen nach der Abifahrt zu mir,

weil sie sich für zulassungsbeschränkte

Studiengänge bewerben wollen. Für diese

ist der 15. Juli Bewerbungsschluss. Da be-

kommen dann manche Torschlusspanik.

Wir haben in Bayern im Zuge des G 8 aller-

dings beobachtet, dass es die Eltern zuneh-

mend akzeptieren, wenn ihr Kind nach

dem stressigen Abitur nicht sofort stu-

diert. Diese Schüler fangen oft erst nach

dem Abitur an, sich zu informieren.

Wann sollten Schüler damit idealerweise

beginnen?

Wir beraten die Schüler von der neunten

Klasse an. Ich weiß natürlich, dass in dem

Alter der Übergang von der Kindheit ins

Jugendlichenalter im Vordergrund steht.

Kann ich mit den Gleichaltrigen mithalten,

bin ich hip, wie finde ich meinen „Style“?

Das sind die Topthemen. Ich rate ihnen

aber, jetzt anzufangen mit der beruflichen

Orientierung. Unser Ansatz ist es, die jun-

gen Leute zu entlasten und mit ihnen erst

mal eine Struktur für ihre Interessen zu er-

arbeiten. Anfang der 2000er-Jahre dachte

man, die Abiturienten könnten sich über

das Internet selbst informieren. Tatsäch-

lich sind sie häufig überfordert, da eine

Flut an ungeprüften Informationen und

oft unseriösen Werbeangeboten auf sie ein-

prasselt.

In der Vorstellung vieler Schulabsolven-

ten verbindet sich das Abitur mit einem

folgenden Studium, so war es jahrelang.

Aber ist das noch so?

Ja, wenn ich in den Schulklassen frage, wol-

len mehr als 90 Prozent studieren. Schaut

man sich aber an, was die Abiturienten

dann tatsächlich machen, sieht man, dass

circa ein Viertel eine Ausbildung gemacht

hat, aber oft erst nach ein bis zwei geschei-

terten Studienversuchen.

Welche Ausbildungen sind denn derzeit

besonders beliebt bei Jugendlichen?

Generell beliebt sind Ausbildungen, die et-

was mit Gestaltung zu tun haben, zum Bei-

spiel Gestaltung für visuelles Marketing,

das waren früher Dekorateure. Dafür gibt

es aber relativ wenige Stellen. Auch die Aus-

bildung zum Tierpfleger ist beliebt. Was

tatsächlich am häufigsten gemacht wird,

sind kaufmännische Ausbildungen. Seit

vielen Jahren steht der Industriekauf-

mann ganz oben auf der Liste, auch Bank-

kaufmann oder Fachinformatiker sind be-

liebte Richtungen.

Die Auswahl an Studiengängen ist mittler-

weile riesig. Wie bekommen die Schüler ei-

nen guten Überblick?

Jeder Schüler bekommt in Bayern in der elf-

ten Klasse den offiziellen Studienführer

für Deutschland zum Thema Studienwahl.

Trotzdem bleibt es schwierig, sich zu orien-

tieren, aber wir können helfen. Die Berufs-

informationszentren der Bundesagentur

für Arbeit bieten viele Orientierungsveran-

staltungen zu Berufsfeldern wie Wirt-

schaft oder Medien. Da erhalten Schüler zu-

mindest Ideen, in welche Richtung es für

sie gehen könnte.

Wie könnte man ihnen die Studienaus-

wahl erleichtern?

Orientierungsangebote der Hochschulen

sind zum Beispiel ein sehr guter Ansatz.

Dort kann man testen, für welches Studien-

fach man geeignet wäre. Die Universität

Erlangen-Nürnberg zum Beispiel hat die

„Modulstudien Naturale“ eingeführt. Dort

können Studierende für ein Semester Vor-

lesungen und Übungen der Naturwissen-

schaftlichen Fakultät belegen, von der Bio-

logie über die Geowissenschaften bis hin

zur Mathematik. In diesem Format kön-

nen sich junge Menschen ausprobieren.

Das hilft bei Entscheidungen.

interview: benjamin haerdle

„Orientierungsangebote der

Hochschulen sind zum Beispiel

ein sehr guter Ansatz.“

von benjamin haerdle

S

pätestens, wenn es bei der Abitur-
feier das Zeugnis gibt, ist klar: Das Ka-
pitel Schule ist vorbei – und damit ist
auch Schluss mit den vertrauten Struktu-
ren. War der Tag in den Monaten vor den
Prüfungen angefüllt mit einem üppigen
Lernprogramm, so folgt nun für viele erst
mal das genaue Gegenteil: Freiheit – und
eine Auswahl von Ausbildungsmöglichkei-
ten, die so groß ist wie nie zuvor. Doch die
meisten Schulabgänger haben dasselbe
Ziel, zumindest laut dem Deutschen Zen-
trum für Hochschul- und Wissenschafts-
forschung (DZHW). Nach Ergebnissen der
im Jahr 2017 veröffentlichten DZHW-Stu-
die „Erwerb der Hochschulreife und nach-
schulische Übergänge von Studienberech-
tigten“ planen 74 Prozent der Abiturienten
ein Studium an einer Hochschule. Dem
DZHW zufolge haben 50 Prozent der jun-
gen Leute bereits ein halbes Jahr nach dem
Abitur eine akademische Ausbildung auf-
genommen, egal ob an einer Universität, ei-
ner Hochschule für Angewandte Wissen-
schaften, wie die Fachhochschulen nun
meist heißen, oder an einer privaten Hoch-
schule. Mit dem Studium verknüpfen sie
bestimmte Gründe: die Sicherheit, an-
schließend einen Job zu finden, gute Karri-
ereaussichten und höhere Gehälter. Doch
die Schulabsolventen haben die Qual der
Wahl: Mehr als 20 000 Studiengänge gibt

es nach Angaben der Plattform Hochschul-
kompass.de, eines Informationsportals
der Hochschulrektorenkonferenz, mittler-
weile an Deutschlands Hochschulen. „Die
Studiengänge werden immer differenzier-
ter, es werden immer mehr, und die Unsi-
cherheit der jungen Menschen nimmt
deswegen zu“, sagt die Professorin Monika
Jungbauer-Gans, Wissenschaftliche Ge-
schäftsführerin am DZHW. Nach einer Abi-
turienten-Befragung, die sie gerade aus-
wertet, wissen 17 Prozent der Abiturientin-
nen und Abiturienten nicht, was sie studie-
ren sollen – das sind drei Prozentpunkte
mehr als noch vor drei Jahren.
Helfen können dabei zum Beispiel Orien-
tierungssemester oder ein auf zwei Semes-
ter angelegtes Orientierungsstudium, das
immer mehr Hochschulen anbieten. Das
gibt es auch für bestimmte Fächergrup-
pen: „Mintgrün“, benannt nach den Mint-
Fächern Mathematik, Ingenieur- und Na-
turwissenschaften und Technik, heißt ein
entsprechendendes Programm an der
Technischen Universität Berlin, „Modul-
studien Naturale“ bietet die Friedrich-Alex-
ander-Universität Erlangen-Nürnberg an.
„Studium Mint“ heißt das Modell der
Technischen Universität München. Junge
Menschen sollen so leichter das für sie pas-
sende Fach finden. Sollten sie eines der Fä-
cher aus der Orientierungszeit fortsetzen,
können sie sich bereits absolvierte Module
anrechnen lassen. „Viele Jugendliche ha-
ben die Anforderung, dass das, was sie
später beruflich tun, kongruent zu ihrer
Persönlichkeit sein soll. Sie wollen das Ge-
fühl haben, sich nicht nur fachlich fort-
zubilden, sondern auch persönlich reifen
zu können“, sagt Ragnhild Struss, die für
Struss & Claussen unter anderem Schüler
bei der Berufswahl unterstützt.
In der persönlichen Beratung, die Stu-
dien- und Berufsberatungen wie Struss &
Claussen anbieten, kann herauskommen,
dass Abiturienten statt eines Studiums bes-
ser zuerst einen der 326 vom Bundesinsti-
tut für Berufsbildung (Bibb) anerkannten
Ausbildungsberufe beginnen sollten. Das
ist für immer mehr Schulabgänger eine Op-
tion: Waren es laut DZHW im Jahr 2008
nur 28 Prozent der Abiturienten, die ihre
Perspektiven mit einer Berufausbildung
als gut oder sehr gut einschätzten, lag der
Prozentsatz im Jahr 2018 schon bei 54 Pro-
zent. „Die Ausbildung wird wieder ge-
schätzt“, sagt Jungbauer-Gans. Als mögli-
che Gründe dafür nennt sie das Bestreben
der Regierung, die Berufsausbildung at-
traktiver zu machen, sowie die Debatte
über den Fachkräftemangel. Wer sich
nicht zwischen praktischer Ausbildung
und Studium entscheiden möchte, für den
kann das duale Studium die richtige Wahl

sein. Es verknüpft das Studium an einer

Hochschule oder einer Berufsakademie

mit Praxisphasen in einem Unternehmen.

Will man nicht gleich nach der Schule

mit einer Ausbildung beginnen, kann man

ein Gap Year einlegen. Damit lassen sich

Wartesemester bis zum Wunschstudium

sinnvoll überbrücken, denn das Gap Year

ist im Grunde kein „Lückenjahr“. Program-

me für „Work and Travel“ sind eine Mög-

lichkeit, das Gap Year zu gestalten, also

zum Beispiel Landwirten bei der Ernte

helfen, als Surflehrer arbeiten, sich in Nati-

onalparks oder für Nichtregierungsorgani-

sationen (NGOs) engagieren. Dabei geht es

weniger darum, Geld zu verdienen, als

Menschen kennenzulernen, selbständig

zu werden oder eine Sprache zu erlernen.

Je weiter weg, umso größer ist mitunter

das Abenteuer: Beliebte Ziele sind Australi-

en, Neuseeland, Lateinamerika oder Nord-

amerika. Manche schaffen es, sich schon

während Schulzeit, circa ein Jahr vor Be-

ginn des Gap Years, um die Organisation

zu kümmern. Doch nicht jeder ist so selb-

ständig, und die frühzeitige Suche nach

möglichen Arbeitgebern, das Beschaffen

einer Arbeitserlaubnis, eines Visums, ei-

ner Auslandskrankenversicherung und

passender Flüge ist nicht jedermanns Sa-

che. Deshalb gibt es mittlerweile zahlrei-

che Organisationen, die sich um diese An-

gelegenheiten kümmern und sich das aber

auch teuer bezahlen lassen.

Für die USA und Kanada kann diese

professionelle Hilfe wichtig sein, weil die

Visaformalitäten sehr kompliziert sind.

Bei „Work and Travel“ in Südamerika,

Asien oder Afrika ist die Einreise mit dem

Touristenvisum häufig einfacher, aller-

dings werden viele Freiwilligenprojekte

von Anbietern koordiniert, bei denen man

sich rechtzeitig anmelden muss. Leichter

sind solche Programme in Australien oder

in Neuseeland sowie in Europa zu organi-

sieren.

„Wenn das, was junge Menschen wäh-

rend des Gap Years tun, der Persön-

lichkeitsentwicklung dient, ist das sehr

sinnvoll. Nur Party zu machen, ist nicht

besonders zielführend. Doch Erfahrungen

durch Praktika, im Bundesfreiwilligen-

dienst, mit Work and Travel, im Sprach-

unterricht und fachlich vorbereitenden

Kursen oder als Au-pair sind eine Be-

reicherung“, sagt Berufsberaterin Struss.

„Werden die jungen Menschen dadurch

mutiger, selbständiger, offener oder ist

der Aufenthalt in einem anderen Land

mit dem Lernen einer neuen Sprache

verbunden, ist das von Vorteil“, stellt sie

fest.

Beliebt sind nach wie vor Au-pair-Stel-

len im Ausland. Dabei leben die Abiturien-

tinnen – es gibt nur wenige junge Männer,

die als Au-pairs im Einsatz sind – in einer

Gastfamilie und kümmern sich um deren

Kinder und den Haushalt. Da es immer wie-

der zu Konflikten mit der Gastfamilie

kommt, wie viele freie Abende oder Urlaub

man als Au-pair hat oder wie viel Geld man

bekommt, sollte man diese Frage vorab in

Zusammenarbeit mit einem professionel-

len Anbieter klären. Deutsche Au-pair-

Agenturen haben das RAL-Gütezeichen

entwickelt, das für hohe Qualitätsstan-

dards sorgen soll, und dabei helfen kann,

seriöse Vermittler zu identifizieren.

Abiturienten, die sich für den Umwelt-

schutz einsetzen wollen, können ein frei-

williges ökologisches Jahr (FÖJ) machen.

Währenddessen arbeitet man sechs bis

zwölf Monate in Natur- und Umweltschutz-

organisationen. Ähnlich strukturiert ist

das freiwillige soziale Jahr (FSJ). Dort kann

man beispielsweise im Krankenhaus, im

ambulanten Pflege- oder Sozialdienst, in

Kindergärten, Kulturvereinen oder Ju-

gendclubs arbeiten.

Einige entscheiden sich für den freiwilli-

gen Wehrdienst, der bis zu 23 Monate dau-

ern kann. Was sie daran reizt: Der Bundes-

wehr liegt viel daran, junge Leute für eine

Karriere in verschiedenen Bereichen zu ge-

winnen – sie bietet viele Aus- und Weiter-

bildungsmöglichkeiten.

DEFGH Nr. 61, Freitag, 13. März 2020 SZ SPEZIAL – LERNEN 25

Vom Hörsaal

in den Zoo

Erst nach dem Abbruch ihres Studiums entdecken

manche, dass eine Ausbildung das Richtige für sie ist

Das Internet allein taugt nicht

zur Berufswahl, weil dort zu

viele ungeprüfte Informationen

kursieren, warnt Helmuth

Dietrich.FOTO: PRIVAT

Keine Lust, im Seminar zu sitzen?

Dann wären das freiwillige soziale

und ökologische Jahr Optionen

Ein bisschen Bio,

ein bisschen Mathe

Die meisten Abiturienten streben

ein Studium an, sind sich aber unsicher,

welches Fach sie wählen sollen.

Deshalb haben einige Hochschulen spezielle

Orientierungs-Programme aufgelegt

Abitur,

was

dann?

Im Schnupperprogramm

absolvierte Module lassen sich

aufs Studium anrechnen

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