Г. М. ШиМановбольным и хилым! Тогда как в Европе родители воспитывают
в сердцах детей любовь к отчизне, пытаются сделать из них
хороших французов, хороших итальянцев, хороших англичан,
русские родители растят своих детей врагами своей страны...
о нашей любимой России говорится, как о позорном пятне, о
преступлении против человечества. Когда же дети поступают
потом в школу, у учителей своих они встречают то же презре-
ние к отечеству: тогда как школы других стран считают своей
обязанностью воспитывать молодых граждан в духе патрио-
тизма, русские профессора учат студентов ненавидеть право-
славную церковь, монархию, наше национальное знамя...»
(журнал «Слово», 1991, No 11, с. 57-58).
И таких горестных наблюдений много. Важно ещё от-
метить, что антинациональная система образования воспи-
тывала не только чужаков на своей родной земле, но и людей
бесхарактерных. Ибо основы характера закладываются ис-
кренней и твёрдой верой в Бога, любовью к своему народу,
а затем уже окончательно выковываются в борьбе за Божию
правду на земле.
Если в русском народе ещё сохранялось много искренних
патриотов и людей сильных, то не благодаря тогдашней систе-
ме образования, а вопреки ей. Однако эта система, как и весь
направляемый сверху ход русской жизни, делали своё дело.
Вот как писал о процессе деградации русских характеров один
эмигрантский автор уже в ХХ веке: «Если мы проследим по
русской литературе процесс упадка, то он становится ясным.
Наши прадеды – люди начала Х1Х века – ещё почти все креп-
кие и сильные; но наши деды 30-х годов уже люди со странно-
стями, хотя между ними встречаются ещё сильные характеры.
Возьмите Онегина, Печорина, Собакевича, Манилова, Ноздрё-
ва, Чацкого и т.д. Наши отцы Обломов, Райский, Кирсановы,
Рудин, Верховенский-отец и др. уже, безусловно, проявляют
признаки вырождения. Про это поколение поэт Некрасов ска-
зал: «Суждены нам благие порывы, но свершить ничего не
дано». Что же касается до наших предреволюционных совре-
менников, героев Чехова и Арцыбашева, то это уже сплошь не-