Г. М. ШиМановот холки до хвоста...Когда в Швеции в школах было шесть
процентов женщин, то в парламенте и обществе раздались
голоса о надвигающейся национальной катастрофе. У нас,
можно сказать, все девяносто шесть процентов. Мы давно
живём в катастрофической ситуации при всех отрицатель-
ных явлениях феминизации. Никакие даже не «железные», а
«булатные» леди, взятые вместе и порознь, не смогут привить
юноше мужской характер, мужской ум и мужскую поступь.
Об этой проблеме всех проблем нашей школы помалкивают
реформаторы и критики просвещения...
На Западе давно подсчитали, что на свете нет более
прибыльного помещения капиталов, чем вкладывание их в
народное образование, но при одном неукоснительном пра-
виле – школа ВСЕГДА ДОЛЖНА БЫТЬ УБЫТОЧНА. Ро-
дители, отдавая детям всё, не думают о воздаянии. Ребёнок,
выросший в лучах бескорыстия, ответит сторицей. Так же
поступает мудрое общество. Те, кто говорят о детском про-
изводстве, о школьном хозрасчёте, о трудовом опережающем
воспитании, закладывают страшное разрушение в завтраш-
ний день общества... Когда запахло войной и гроза заставила
страну подтянуться, у правительства хватило мудрости ве-
леть Макаренко прекратить воспевать детский труд, к тому
же в неволе и без истории и родной почвы. Ему жёстко и ску-
по было сказано, что революцию делали не для того, чтобы
дети работали, а чтобы учились...
...Основание Академии педагогических наук в 1943-м, в
суровый год Сталинграда, когда мы были прижаты к Волге,
явилось одним из высших проявлений государственной му-
дрости и символом единства задач школы, армии и держа-
вы. Академия была при Министерстве просвещения РСФСР.
И сейчас более половины лучших учебников те, что были
изданы до начала 70-х годов...» (журнал «Молодая гвардия»,
1989, No 10, стр. 206-207).
«...Заглянем на площадку, которая нередко подменяет
собой понятие клуб. Танцы, увы, везде одинаковы: сбива-
ются в кучи и трясутся, почти не глядя друг на друга. Без