LA INMIGRACIÓN PELIGROSA
En esta oportunidad compartiremos el
análisis de un proyecto, “La inmigración peligrosa”,
realizado por alumnos/as de 6to grado de una escuela de
C.A.B.A. cuya producción final fue un video. Para ello, en el
siguiente link encontrarán la producción final que los/as
mismos/as realizaron:
https://www.youtube.com/watch?v=WQn1LoBXw8A
Ahora bien, como habrán podido ver en el link
se llevaron a cabo distintas decisiones que tuvieron que
ver con lo curricular, pedagógico y el uso de herramientas
tecnológicas que le dieron forma a esa producción. A
continuación intentaremos ir desmenuzando a lo largo del
artículo estas cuestiones.
En relación a las decisiones curriculares se
desprende que el bloque de contenidos seleccionado para
realizar la propuesta fue Migraciones. Trabajaron sobre la
emigración europea hacia Argentina durante la Segunda
Guerra Mundial con la expectativa de esos inmigrantes de
mejorar sus condiciones laborales y de vida. Los objetivos
de aprendizaje tienen que ver con que los/as alumnos/as
conozcan las causas de esa emigración, el contexto y las
condiciones en las cuales se trasladaban hacia América en
lo que se refiere a contenido. Y también, los objetivos
apuntan a que los/as alumnos/as se apropien de
herramientas tecnológicas que les permitan ser
partícipes de la producción final del proyecto.
En cuanto a las decisiones pedagógicas por un lado, el rol
del docente se centró en ser un guía, orientador y
facilitador del trabajo con la intención de dar apoyo y
acompañamiento en las distintas instancias. Por otro lado,
el rol del/la alumno/a estuvo supeditado a una función de
protagonista y productor de contenido. La secuencia de
clases necesitó poner en juego una serie de estrategias
comunes como la planificación, la organización, la
producción y la postproducción: creación de guiones, uso
de representaciones y esquemas gráficos para la
planificación de secuencias, organización y distribución de
tareas, selección de recursos digitales, filmación,