KESIMPULAN DAN CADANGAN KAJIAN
Penggunaan teknik sipaBaCK dalam kajian ini juga memberikan impak positif
terhadap peningkatan kemahiran mengembangkan isi karangan jenis fakta dalam
kalangan peserta kajian yang terdiri daripada murid Tahun 5. Penghasilan teknik
VLSD%D&.\DQJPHQJJXQDNDQ%%%³-HQGHOD,OPX ́PHUXSDNDQVDWXWLQGDNDQEDJL
menyelesaikan masalah peserta kajian yang lemah mencari idea untuk menulis isi
karangan. Sekaligus mengubah cara pengajaran guru menggunakan kaedah PAK21
dengan mengambil kira tahap kognitif murid. Suzana (2015) menyatakan bahawa
kejayaan dan kecemerlangan dalam sesuatu mata pelajaran tidak akan menjadi
kenyataan sekiranya pengajaran guru masih menggunakan kaedah tradisional dan
tidak mengambil kira aspek kemahiran berfikir murid.
Berdasarkan kajian tindakan ini, objektif kajian terbukti dapat dicapai
dengan baik melalui peningkatan prestasi peserta kajian. Penggunaan pelbagai
instrumen yang dipercayai sangat berkesan dalam mengenal pasti peningkatan
prestasi dan perubahan tingkah laku murid terhadap kemahiran menulis isi karangan
setelah dianalisis dengan terperinci. Persoalan kajian juga berjaya dijawap setelah
penggunaan pelbagai instrumen yang bukan sahaja untuk mengetahui data
peningkatan murid setelah intervensi dilakukan bahkan kepelbagaian instrumen
kajian turut membantu mengukuhkan kebolehpercayaan data. Setiap instrumen
dianalisis dengan terperinci. Di samping itu, pelaksanaan kajian tindakan ini juga
memperlihatkan pentingnya gaya pengajaran guru yang berbentuk konvensional
ditukar kepada pembelajaran abad ke-21 (PAK21). PAK21 merupakan proses
pembelajaran yang berpusatkan murid berteraskan elemen komunikasi, kolaboratif,
pemikiran kritis, dan kreativiti serta aplikasi nilai murni dan etika (KPM, 2016). Oleh
itu, pengkaji cuba memahami dan menjadikan asas PAK21 ini sebagai panduan
dalam menyediakan sebuah bahan mengajar iaitu teknik sipaBaCK yang khusus
dalam melaksanakan pengajaran menggunakan pendekatan teknik peta pemikiran
dan pemetaan kognitif.