Kelebihan T3
0HQ\DWDNDQ NHOHELKDQ SHQJJXQDDQ WHNQLN ³Kembara
3%%X-L ́Rajah 10: Graf Perbandingan Kekerapan Kod Tema Mengikut Item
Hasil temu bual mendapati bahawa keenam-enam murid amat berminat
GHQJDQ SHQJJXQDDQ WHNQLN ³.HPEDUD 3%%X-L ́ 0HUHND PHQ\DWDNDQ VHQGLUL \DQJ
minat mereka terhadap sesi pembelajaran menjadi lebih tinggi selepas pengkaji
melaksanakan teknik ini. Rata-rata jawapan yang diberikan oleh murid adalah
EHUNDLWDQGHQJDQNRG7LDLWXWHPDNHFXDOLLWHPNHHPSDWLDLWX³$GDNDKDQGDGDSDW
mengingati penjodoh bilangan dengan betul selepaVPHQJJXQDNDQWHNQLN³.HPEDUD
3%%XML" ́ NHUDQD MDZDSDQ SDGD LWHP LQL OHELK EHUIRNXV SDGD WHPD PRWLYDVL GDQ
kelebihan iaitu kod T2 dan kod T3.
Kod T2 iaitu motivasi juga disebut dalam kesemua item namun jumlah
kekerapannya berbeza mengikut item itu. Antara ayat yang berkaitan motivasi yang
GLEHULWDKXROHKPXULGLDODK³VHURQRNEHODMDUVHEDEFLNJXJXQDJDPH ́-HODVODKGLVLWX
murid merasa termotivasi untuk belajar kerana pengkaji menggunakan teknik yang
berasaskan gamifikasi. Mereka yang pada awalnya tidak aktif di dalam kelas menjadi
lebih aktif selepas melihat aktiviti yang pengkaji jalankan. Selain itu, mereka juga
mengatakan bahawa rasa ingin menang turut mempengaruhi mereka untuk
mengingati penjodoh bilangan dengan betul. Ia amat mendorong mereka untuk
memberikan perhatian yang sepenuhnya di dalam kelas. Dengan perasaan itu juga,
mereka berjaya mengatasi kekeliruan yang dihadapi sebelum ini.
(^64)
2
(^64)
2
(^64)
0 2 2 3 2 4 3
0
5
10
T1 T2 T3
Perbandingan Kekerapan Kod Tema
Mengikut Item
Item 1 Item 2 Item 3 Item 4 Item 5