Handelsblatt - 08.11.2019

Katja Scherer Köln

K

seniya sitzt in der

ersten Reihe. Durch

die Fenster des mo-

dernen Klassen-

raums sieht sie die

umliegenden Felder, der Lehrer

am Whiteboard erklärt gerade

chemische Formeln. Die zierliche

18-Jährige besucht die St. George’s

British International School in

Köln, eine Privatschule, die sich

am britischen Bildungssystem ori-

entiert. Vor zwei Jahren hat Kse-

niya ihre Heimat verlassen, um

hier ihr International Baccalaure -

ate zu machen – eine Art interna-

tionales Abitur.

„Bei uns in Weißrussland hat

man selbst mit einem guten Schul-

abschluss oder gar einem Studium

nicht allzu gute Chancen auf dem

Arbeitsmarkt“, sagt die Schülerin.

Die Familie fand die Schule über

das Internet, nach einem Ortsbe-

such fiel die Entscheidung.

Die Auswahl an internationalen

Schulen ist hierzulande groß: Das

Portal Internationale-Schulen.de

listet 58 auf – und es würden im-

mer mehr, sagt der Berliner Bil-

dungsexperte Matthias Trüper.

Das Kalkül ist klar: Unternehmen

werden zusehends globaler. Und

wer Karriere machen will, braucht

interkulturelle Kompetenz und

Sprachkenntnisse. „Für manche

Kinder und bestimmte familiäre

Umstände sind internationale

Schulen daher eine gute Alternati-

ve zum staatlichen deutschen

Schulsystem“, sagt Trüper.

Unterrichtssprache an interna-

tionalen Schulen ist in der Regel

Englisch, die Fächer und Ab-

schlüsse sind untereinander ver-

gleichbar. Die ersten Schulen die-

ser Art entstanden 1924 in der

Schweiz auf Initiative internatio-

naler Konzerne und Organisatio-

nen. Deren Mitarbeiter mussten

häufig umziehen und wollten

nicht, dass sich ihre Kinder stän-

dig an neue Schulsysteme gewöh-

nen müssen. In Deutschland gibt

es Internationale Schulen seit En-

de der 1950er. Bis heute kämen

viele Schüler aus Manager-, Di-

plomaten- und Wissenschaftlerfa-

milien, sagt Timothy Thomas,

Schulleiter der Munich Interna-

tional School und Vorstand bei

der Arbeitsgemeinschaft der In-

ternationalen Schulen in

Deutschland. „So finden diese Fa-

milien immer ein passendes An-

gebot, egal, wohin sie gehen.“

Darüber hinaus kommen zuneh-

mend neue Kunden: Schüler wie

Kseniya, die sich in Deutschland

eine bessere Ausbildung verspre-

chen. Und deutsche Kinder, deren

Eltern wollen, dass sie früh Eng-

lisch lernen und in einem inter -

nationalen Umfeld aufwachsen.

Knapp zwei Drittel seiner Schüler

kämen aus deutschen Familien,

sagt Russell Sanderson, Schulleiter

von St. George’s. „Manche auch,

weil sie mit dem deutschen Schul-

system nicht zufrieden sind.“

Internationale Schulen bieten in

der Regel andere Abschlüsse als

Regelschulen an. Verbreitet sind

das britische GSCE, das der Mittle-

ren Reife entspricht, und das abi-

turähnliche International Bacca-

laureate Diploma (IB). Dafür müs-

sen Schüler Prüfungen in sechs

Fächern ablegen, eine Facharbeit

schreiben und soziales Engage-

ment nachweisen. „Das IB erfor-

dert ein eigenständigeres Arbeiten

als das Abitur“, sagt Claudia Süß

von der Zentralen Auslands- und

Fachvermittlung der Bundesagen-

tur für Arbeit. Manche Schulen

bieten zudem das britische A-Le-

vel oder das US-Highschool-Di-

plom an. Diese gelten häufig als

weniger renommiert.

Ausländische Schulabschlüsse

Grundstein für

die Weltkarriere

Internationale Schulen gelten als Sprungbrett in die globale

Wirtschaft. Doch nicht alle Abschlüsse sind sinnvoll.

Hüte werfen: Internationale

Schulen bieten

andere Abschlüsse als

Regelschulen an.

Internationale

Bildungseinrichtungen

58

internationale Privatschulen gibt

es in Deutschland.

37 Prozent der Schulen bieten

einen International Baccalau-

reate als Abschluss an, eine Art

internationales Abitur.

Quelle:

Internationale-Schulen.de

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(^16) WOCHENENDE 7./8./9. NOVEMBER 2019, NR. 216