Г. М. ШиМановО порочности нашей системы образования писали
И.В. Киреевский и Н.В.Гоголь, И.С. Аксаков и К.Д. Ушин-
ский, В.О. Ключевский и В.Я. Стоюнин, М.О. Меньшиков и
В.Л. Величко, В.В. Шульгин и авторы вышедшего в Петро-
граде в 1916 году сборника «О НАЦИОНАЛЬНОЙ ШКОЛЕ»
(Вл. Волжанин, В.Ф. Динзе, С.Д. Смирнов). Характерно на-
звание одной из лучших статей К.Д. Ушинского – «О НЕОБ-
ХОДИМОСТИ СДЕЛАТЬ РУССКИЕ ШКОЛЫ РУССКИМИ».
Поистине, стоит вдуматься в эти многозначительные слова.
Но сделать русские школы русскими не позволили ни Ушин-
скому, ни другим русским педагогам. И даже сама мысль о
нерусскости системы образования в России старательно глу-
шилась господствовавшими силами как в дореволюционные,
так и в советские времена. Знать об этом нужно, чтобы, вы-
лезая из советского педагогического болота, не оказаться в
педагогическом болоте дореволюционном.
Итак, русская национальная педагогика разрушена, мож-
но сказать, до основания. Если русские учителя не воссоздадут
её заново – исчезнет, растворившись в других народах, русский
народ. Поэтому нужно, не откладывая этого дела до лучших
времён, уже сейчас собирать русские педагогические силы.
Русские педагоги-подвижники есть даже сегодня, но
их мало и им очень трудно. Их почти никто не знает, и сами
они почти не знают друг друга. За редчайшими исключения-
ми, о них нигде не пишут. А если даже уделят им, как бы из
милости, страничку журнального текста, то непременно за-
будут сообщить адрес, по которому можно было бы с ними
связаться. Им фактически никто не помогает, зато опорочить
их и расправиться с ними за их верность русскому народу
желающих достаточно. И тут надо ещё отметить, что поло-
жение русского учителя куда более уязвимо, чем положение
русского писателя, русского учёного или русского инженера.
Поэтому без поддержки русской общественности возрожде-
ние русской педагогики невозможно.
Чтобы её слабые ростки не погибли, но укрепились и
пошли в рост, надо им помогать. А самим русским учителям