Metodología
Las actividades educativas constituyen experiencias concretas de aprendizaje a llevar a cabo
por las participantes sobre uno o varios contenidos. En ellas pueden darse diferentes procesos de
aprendizaje y utilizarse uno o varios métodos y técnicas educativas.
Las actividades educativas se agrupan en consultas o sesiones educativas. Para diseñarlas es
útil seleccionar el método y técnicas educativas más útiles para cada objetivo de aprendizaje defi-
nido, así como el tiempo y los recursos didácticos. La clasificación antes citada (ver págs. 60 - 61)
permite identificar fácilmente el Método más adecuado para trabajar los diferentes objetivos de
aprendizaje. También en los apartados sobre técnicas educativas se han citado diferentes criterios
para seleccionar entre las distintas técnicas.
En el caso de la educación grupal es necesario también tener prevista la agrupación en la que
se van a realizar las actividades. Existen diferentes tipos de agrupación: grupo grande, grupo
pequeño, parejas, trabajo individual, etc. Se suele hablar de grupo grande cuando nos referimos
a la totalidad del grupo, en general entre 13 y 30 personas, a veces se considera incluso hasta
40, y de grupo pequeño cuando nos referimos a fragmentar el grupo grande. Pueden ser pare-
jas, trios, en general lo componen de 4 a 8 personas, a veces hasta 12.
Evaluación
Hablamos aquí de la evaluación educativa operativa, centrada en el seguimiento de los proce-
sos concretos de enseñanza – aprendizaje que se van desarrollando.
La investigación evaluativa de la eficacia, efectividad... de las Intervenciones de educación
para la salud requiere Estudios de investigación exhaustivos, con poblaciones amplias, en ocasio-
nes multicéntricos, realizados desde perspectivas tanto pedagógicas como epidemiológicas, con-
jugando enfoques e instrumentos cuantitativos y cualitativos. Este tipo de estudios de investiga-
ción suele trascender la dimensión de un centro de salud y suele realizar desde otros niveles y
estructuras (Agencias de evaluación, Universidades, Servicios autonómicos, estatales o europeos
de Educación para la Salud...).
La finalidad principal de la evaluación educativa operativa es obtener información que permita
adecuar el proceso de enseñanza al progreso real en la construcción de aprendizajes, adecuando
el diseño y desarrollo de la programación establecida a las necesidades y logros detectados.
La evaluación educativa se entiende fundamentalmente como una función pedagógica, como
parte intrínseca y central del proceso de enseñanza-aprendizaje: contextualizada, estructural, ase-
quible y realista, útil, atenta a los procesos y no sólo a los resultados, sensible a los valores, etc.
En relación con esta evaluación hay que considerar distintos aspectos:¿Quién evalúa?.La evaluación se realiza tanto por las y los educadores como por la o las per-
sonas participantes, así como por observadores externos en algunos casos.
Objetivos/contenidos Técnica Agrupación Tiempo Recursos didácticos