MANUALdeeducacionparalasalud

¿Qué se evalúa?.Se evalúan:

· Los resultados: grado de consecución de los objetivos y efectos no previstos.

· El proceso: idoneidad de las actividades (asistencia, participación, grado de consecución

de las actividades previstas, adecuación a la persona o al grupo de los objetivos y conte-

nidos, actividades y tareas, etc.), así como de la programación de las mismas.

· La estructura o adecuación de los recursos: local, duración de las consultas o sesiones y

del curso, horario, recursos didácticos y personales (educadoras o educadores).

¿Cómo se evalúa?Se suelen utilizar procedimientos muy variados que permitan evaluar los dis-
tintos tipos de objetivos y contenidos y contrastar datos de los mismos aprendizajes obtenidos a
través de distintos instrumentos tanto cuantitativos como cualitativos: observación sistemática
con guión, análisis de tareas, análisis de materiales, registro, cuestionario, etc.

¿Cuándo se evalúa?Se evalúa de forma continuada, a lo largo de todo el proceso de enseñan-
za-aprendizaje, destacándose la evaluación de algunas de las actividades educativas durante o al
final de la consulta o sesión, la evaluación al final de cada una de las sesiones educativas y la
evaluación al final del conjunto de sesiones. A veces se realizan evaluaciones a medio y largo
plazo.

Un guión para programar las consultas y sesiones educativas es la siguiente:

ETAPAS DE LA PROGRAMACIÓN DE LAS CONSULTAS O SESIONES EDUCATIVAS

Análisis de la situación.

Recopilar, y si es necesario incrementar, Las informacione ssobre la persona o el grupo, sobre sus compor-

tamientos respecto al tema de que se trate y de los factores relacionados con esos comportamientos

Definir áreas o bloques de necesidades educativas

Identificar objetivos y contenidos (se pueden formular de muy distintas maneras):

Definir Bloques de contenidos para abordar las necesidades educativas detectadas

Formular objetivos de aprendizaje.

Definir contenidos del Área cognitiva, del Área emocional y del Área procedimental o de las habilidades

Procesos de enseñanza-aprendizaje más adecuados.

Definir la metodología

Nº de consultas o sesiones y diseñar cada una de ellas incluyendo:

Técnicas educativas diversas adecuadas a los objetivos y contenido

Si se trata de educación grupal, Agrupación: grupo grande, grupos pequeños, parejas...

Tiempos

Recursos

Preveer la evaluación (cómo detectar el progreso real, los logros y necesidades para adecuar a ellos el proceso de

enseñanza)

Quién va a evaluar. La o el educador y la persona o personas participantes.

Qué se va a evaluar. Se suelen evaluar los Resultados, el Proceso y la Estructura.

Cómo se va a evaluar. Seleccionar, según los enfoques definidos,los, procedimientos e instrumentos más

adecuados (observación sistemática, análisis de tareas, análisis de materiales, registros, cuestionarios, etc.)

Cuándo se va a evaluar. De forma continuada, a lo largo de todo el proceso de enseñanza-aprendizaje, duran-

te o al final de cada consulta o sesión y al final del conjunto de sesiones. A veces se realizan evaluaciones a medio

y largo plazo.