Técnicas de Análisis
Ayudan al educando a pensar y facilitan que encuentre sus propias soluciones: analizar su
situación y las posibles causas, cuestionar valores, actitudes y sentimientos, etc. Abordan sobre
todo las habilidades cognitivas (de análisis, síntesis, valoración de situaciones, etc.) y también el
área emocional, contribuyendo a trabajar actitudes, valores y sentimientos.
TÉCNICAS DE ANÁLISISEjemplos de Técnicas de análisisResumir y orde-
narConfrontar
incongruenciasFocalizarPersonalizarEjerciciosDe lo que cuenta seleccionar los ele-
mentos que tengan una cierta hilazón
y devolvérselos ordenadamenteManifestarle las discrepancias que se
observan entre lo que piensa, siente,
dice y hace el interlocutor.Señalar algún elemento que parece
estar jugando un papel importante en
la situación.Proponerle que se centre en él o ella.Material escrito estructurado (casos,
análisis de texto...) con cuestiones para
reflexionar y profundizar sobre un
tema.Se ordena según criterios (los distintos
tipos de factores implicados, aspectos
que facilitan y dificultan el cambio, rela-
ciones entre diferentes aspectos...) que
ayuden a reelaborar la visión sobre
tema.Se requiere un clima especialmente cáli-
do. Describir, no enjuiciar ni etiquetar.Se señalan de manera respetuosa,
como propuesta, no a modo de diag-
nóstico certero.Se centra en lo que él o ella piensa,
siente o hace, sin generalizar ni abs-
traer.A usar como estímulo cuando con las
otras técnicas no se termina de profun-
dizar suficiente sobre el tema o como
tarea para casa para completar el traba-
jo de la consulta.Técnica Descripción Observaciones“Bien, si te parece voy a intentar hacer un resumen de lo que dices para ver si he entendido bien. De las
cosas que más te afectan hay algunas que tienen que ver con tu enfermedad (no es fácil hacerse a la idea,
te cambia la vida...), otras que se relacionan con tu trabajo y tu grupo familiar (jornada continua, terminas
tarde, a veces continúas y comes cerca del trabajo, otras comes corriendo para ir a buscar a tu hija, a veces
comes sola y otras veces con tu pareja...) y otras que tienen que ver con tu forma de alimentarte (poco
tiempo para comprar y cocinar, prisas, comida preparada, mucha ensalada y carne...) ¿He incluido todo?
¿Es esto?”.(Resumir y ordenar).“Entonces de lo que hemos visto hasta ahora podríamos decir que encuentras dificultades en relación con:
a) el esfuerzo que te supone acudir a clase a una hora en la que ya acusas el cansancio b) mantener siem-
pre libre esa hora, es decir que no aparezcan otras cosas también importantes, que tu pareja pueda acudir,
etc.” (Resumir y ordenar).
“Entiendo que las cosas que más te preocupan hay algunas que tienen que ver con el parto (temes no
saber cuando llega la hora, te da miedo no responder, que le pase algo a la criatura o a ti), y otras que se
relacionan con el después (la nueva vida, cómo será la criatura, si sabrás cuidarla y educarla...) ¿Es esto?”.
(Resumir y ordenar).