DEMERSUL DIDACTIC
1. Moment organizatoric
Se creează condiţiile optime pentru desfăşurarea lecţiei: pregătirea materialului didactic
necesar, îndrumarea elevilor în activitatea de pregătire.
2. Captarea atenției
Voi cere elevilor să-și aleagă un număr de la 1 la 8. În funcție de numărul ales, aceștia
vor primi bilețelele pe care sunt scrise diferite fragmente de text literare și nonliterare. Fiecare
citește bilețelul și numește tipul de text. (Anexa1)
3. Actualizarea cunoștințelor anterioare
Elevii vor fi antrenați într-o discuție referitoare la textele studiate și stabilim
caracteristicile textului literar, urmând ca la sfîrșitul orei să discutăm despre textul nonliterar.
Textul literar înfățișează întâmplări, situații sau lucruri, aparținând ficțiunii, imaginației
scriitorului.
4.Enunțarea subiectului și a obiectivelor lecției
Voi anunța lecția nouă și voi scrie titlul pe tablă. Voi enunța obiectivele lecției, formulate
pe înțelesul elevilor. Voi detalia obiectivele și voi propune elevilor planul de lucru, rezultat din
detalierea acestora
5. Dirijarea învățării
Profesorul le cere elevilor să citească din manual textul „ Când vei fi adult, e posibil să nu
ai loc de muncă” după Yuval Noah Harari.
Se propun întrebări pentru decodarea textului. Elevii vor avea de rezolvat sarcinile din
manual:
„ Când vei fi adult, e posibil să nu ai loc de muncă” face parte din categoria textelor
literare sau nonliterare? Justifică-ți răspunsul apelând la: un exemplu legat de conținut; un
exemplu legat de modul în care este scris.
Explică intenția autorului având în vedere titlul textului.
Care crezi că este receptorul pe care îl are în vedere autorul?
Prin ce mijloace este exptimată atitudinea autorului în acest text?
Precizează ce structuri textuale recunoști și exemplifică-le.
Valorificând răspunsurile elevilor, profesorul scoate în evidență trăsăturile textului de
opinie și structura acestuia, apoi solicită identificarea în textul citit a elementelor specifice
acestui tip de text.