Berliner Zeitung - 21.09.2019

BERUFLICHEBILDUNG

Dass „LehrjahrekeineHerrenjahre“ sind,

verzeichnete schon 1847 ein Sprichwör-

ter-Lexikon–und es giltwohl bis heute.

Wie die Lehrjahreaberkonkret aussehen,

hat sich seitdem enormverändert.

Jahrhundertelang lag dieVerantwor-

tung der Berufsausbildung beim Betrieb:

Zünfteregelten als Berufsvereinigun-

gen die praktischeAusbildung. Lehrlin-

ge wurden durch denMeister in einem

bestimmten Beruf unterrichtet und nah-

men am familiären Leben desMeister-

haushalts teil. VieleMeister mögen die

Verantwortung der „Lehrlingshaltung“

sehr ernst genommen haben, letztlich

war der Lehrling aber auf desMeisters

Gnade angewiesen. Er musste gehor-

chen, Lehrgeld zahlen und wurde viel-

leicht sogar „gezüchtigt“.

Einheitlich geregelt war die Lehreauch

in der jungen Bundesrepublik noch nicht.

In denspäten 1950er-Jahren wagten die

Gewerkschaften einenVorstoß für ein

Gesetz. Nachweiterenzehn Jahren poli-

tischen Ringens gegen erhebliche Behar-

rungskräfte trat 1969 unter derRegierung

Kiesinger/Brandt das Berufsbildungs-

gesetz(BBiG)in Kraft– nichtzufälligim

politischenUmbruch-KlimaderStuden-

tenbewegung.Vonnun an war berufliche

Bildung nicht mehr Privatsache, sondern

eine gesamtgesellschaftlicheAufgabe.

Das BBiG wurde zum Erfolgsmodell und

gilt bis heute als„Verfassung der Berufs-

bildung“.Erstmalsregelte derStaat hier

Rechte und PflichtenvonAuszubilden-

den und Betrieben undverankerte Lern-

inhalte und die Organisation einer dualen

Ausbildung in Betrieb und Berufsschule.

2005 wurde das Gesetz zuletztreformiert.

Nun steht eineweitereNovelle bevor.

Auch wenn esweiterhinkeine „Herren-

jahre“seinmögen,das zukunftsgerich-

teteAusbildungssystemvonheute ist al-

len antiquiertenVorstellungen endgültig

entwachsen.

Das Ende der

„Lehrlingshaltung“

Vor50Jahrenrevolutionierte ein Gesetz die berufliche Bildung

Können berufliche Bildungswege

denn mit denAufstiegschancen

nach einemStudium mithalten?

AnjaKarliczek:Nachder Ausbildung

können Karrierewege bis in den Ma-

nagementbereich oder auf den Chef-

sessel des eigenenUnternehmens

führen. Die höherqualifizierende Be-

rufsbildung bietet vieleAufstiegs-

möglichkeiten–bis auf Master-Ni-

veau. Wir haben in Deutschland zwei

attraktiveBildungswege: die beruf-

liche und die akademische Bildung.

Beidesindgleichwertig.Dahermöch-

te ich einheitliche Abschlussbezeich-

nungen einführen, die dies auch deut-

lich machen:„Geprüfter Berufsspe-

zialist“,„Bachelor Professional“ und

„Master Professional“.

Gerade zu diesen Bezeichnungen

gibt es Kritik vonseiten derHoch-

schulen.Verschwimmen zukünftig

die Grenzen zwischen dualer

Ausbildung undStudium?

AnjaKarliczek:Beide Karrierewege

sind eigenständig und sollen es auch

bleiben.Ichmöchte transparent ma-

chen, zuwelcher Qualifikationsstufe

eineFortbildung führt.Jederkennt

den Handwerksmeister,aber viele

der übrigen Abschlüsse sindwenig

bekannt.Werweiß imAusland schon,

was sich hinter dem„GeprüftenAus-

undWeiterbildungspädagogen“ver-

birgt?International geschätzte Be-

zeichnungen wie der „Meister“ blei-

ben selbstverständlich bestehen.

Persönlich gefragt:Waswürden

Sie einem jungenMenschen sagen,

der Sie nach den Chancen einer

Ausbildung fragt?

AnjaKarliczek:Ichfreue mich über

alle,die sich für eineAusbildung inte-

ressieren. Denn ich sehe in derAusbil-

dung viele Chancen. Am wichtigsten

ist für mich: Eine dualeAusbildung ist

der Grundstein für ein erfolgreiches

Berufsleben. Da wir mehr als 300Aus-

bildungsberufemit ganz unterschied-

lichenAusrichtungen haben, bietet

sich jungenMenschen eine Vielzahl

an Wahlmöglichkeiten.Jederkann so

den Beruf finden, der zu seinen per-

sönlichen Begabungen undInteres-

sen passt.

Der starkePraxisbezug während der

Ausbildung und attraktiveAufstiegs-

optionen nach derAusbildung bieten

jungenMenschen zudem große Chan-

cen, die eigenenFähigkeiten undTa-

lenteweiterzuentwickeln.Unddie be-

ruflichenPerspektiven sind hervor-

ragend, denn qualifizierteFachkräf-

te sind gefragt. Die Zahlen sprechen

hier für sich: 74 Prozent derAuszu-

bildendenwerden nach derAusbil-

dungvonihrem Betrieb übernom-

men. Die jungen Leutewechseln

somit nahtlos in die Beschäftigung.

Davonkönnen andereBildungswege

nur träumen. Die Entscheidung für

eineAusbildung ist damit eine Ent-

scheidung für eine perspektivenrei-

cheZukunft.

FortsetzungInterview

Gemeinsam dieZukunft im Blick: Das BBiG stärkt auch die innerbetriebliche Position vonAuszubildenden.

WieKarrieren ins Laufen kommen

Berufsschuleohne Handy,WLAN und

Beamer?Für MarcReis undenkbar.Der

Trierer Diplom-Informatikerkamvor zehn

Jahren als Quereinsteiger in die Berufs-

schule und setzt heute digitaleTechnik

gezielt imUnterricht ein.

Ebenso wie seineKollegin Kathrin Ollas

aus demwestfälischen Marl: „Eine mo-

derne IT-Infrastruktur hilft uns dabei,

unsereSchulezeitgemäßweiterzuent-

wickeln–verbunden mit entsprechen-

den Fortbildungsangeboten für Lehr-

kräfte.“

Nicht nur Berufsschulen, auchAusbil-

dungsbetriebe nutzen neue technische

Möglichkeiten, um praxisnah aus-und

weiterzubilden.Audi zum Beispiel setzt

aufMobile Learning per App, Simulatio-

nen in virtuellenWelten undAugmented

Reality.„Auch digitaleCommunitys und

Onlinekonferenzen sind heute wichtige

Tools, um Wissen auszutauschen“, so Die-

ter Omert, Leiter der Berufsausbildung

und fachlichenKompetenzentwicklung

beimIngolstädterFahrzeugbauer.

In einem Punkt sind sich Lehrkräfte und

Auszubildende einig: Auszubildende

müssen neben demUmgang mit neu-

esterTechnik lernen, sich ständig auf

neue Anforderungen und Entwicklungen

einzulassen.

„Schließlich“, so GerhardMüller,Be-

rufsschulleiter in Kiel, „bereiten wirdie

Schülerinnen und Schüler auf eine Ar-

beitsweltvor,inder sie auch 2050 noch

bestehen sollen.“

Praxis und Theoriemit Bits undBytes

Ohne digitaleTechnik geht in derAusbildung nichts mehr

Lernen

im Betrieb

Höherqualifizierende

Berufsbildung

Direkteinstieg in

den Arbeitsmarkt

wurden 2017vonihrem

Ausbildungsbetrieb

übernommen

Lernen in der

Berufsschule

engeVerzahnung

vonTheorie und Praxis

DualeAusbildung

in über 300verschiedenen Berufen

2bis 3,5 Jahre

Anrechenbarkeit je nachVorerfahrung

Bald mit neuen

Abschluss- Abschlussbezeichnungen:

bzw. Gesellen-

prüfung

74 %

Geprüfte Berufsspezialistin/

GeprüfterBerufsspezialist

Bachelor Professional

Master Professional

Perspektiven

Unternehmerin/

Unternehmer

(z.B.Selbstständigkeit,

Gründung deseigenen Betriebs)

Führungskraft

Expertin/

Experte

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