40- Fasilitator membentangkan komponen buku nota
sains menggunakan satu contoh aktiviti
penyiasatan.
Soalan: Adakah matahari memanaskan air masin
dan air tawar pada kadar yang sama?
Ramalan: Murid diminta membuat
ramalan/hipotesis dan menjelaskan
ramalan/hipotesis
Rancangan & prosedur: Bahan dan radas,
gambar rajah susunan radas dan bahan, prosedur
(dalam pelbagai format)
Penjadualan data:
Mentafsir data:
Kesimpulan/penerangan: Sertakan bukti untuk
menyokong penerangan atau kesimpulan yang
dibuat.
Refleksi:
Persoalan baharu: Murid diminta
mengemukakan soalan baharu.- Fasilitator membentangkan cadangan penilaian
buku nota sains menggunakan Alat untuk
Meningkatkan Inkuiri dalam Pendidikan Sains.
(Item 2g, 6 dan 7).
Aktiviti tambahan: Peserta membuat penilaian
buku nota sains sedia ada dengan berpandukan
alat tersebut.Slaid PowerPoint
(Slaid 12-20)Strategi P-E-O-E
(Predict, Explain
Observe, Explain)Rujuk Tools for
Enhancing
Inquiry in Science
Education
(rujuk Slot 13)Penilaian dan refleksi
Pra aktiviti
- Apabila anda dengar mengenai “Science Notebook”, apakah yang terlintas dalam fikiran
anda? - Buat masa ini, bagaimanakah penggunaan “Science Notebook” di dalam kelas anda?
- Apakah isi kandungan yang perlu ada dalam sesebuah buku nota sains? Bagaimanakah
format buku nota sains?
Pasca aktiviti
- Apakah pandangan anda mengenai penggunaan buku nota sains selepas aktiviti ini?
- Apakah cabaran/ kekangan yang akan anda hadapi dalam penggunaan buku nota sains?
Lampiran
Lampiran S3-1: Science Notebooks in Middle School (m/s 1-4)
Lampiran S3-2: Science Notebooks in Grade K-2 (m/s 1-6)
Lampiran S3-3: Science Notebooks in Grade 3-6 (m/s 1-6)
Panduan untuk fasilitator