Los problemas
fundamentales de la
educación musical.
En resumen, si la música y, en particular, el canto se deben
considerar como los medios de cultura estética más poderosos
con que la educación general del ser humano cuenta para sus
nobles fines, tanto mejor alcanzará éstos cuanto más elevado sea
el concepto que de aquéllos -canto y música- tenga el maestro, y
si los métodos a emplear coadyuvan al feliz aprovechamiento de
ese potente auxiliar, el lenguaje sonoro, por el cual se llega a la
conducción anímica del educando^7.
Introducir en la educación nacional una enseñanza sistemática
bien dirigida de la música, con miras a impulsar la evolución del
sentido estético de la colectividad puede parecernos una tarea muy
difícil y quizás imposible, frente al poder retardatario de múltiples
factores que la civilización ha puesto en manos de los que se
niegan a comprender su verdadera misión^8 , en los estudios de las
radiodifusoras y en los departamentos de grabaciones eléctricas.
Para la educación musical del pueblo, en la escuela y fuera de
ella, los elementos artísticos aprovechables deben provenir, sin
7 Según un artículo publicado en Diario Las Américas, 30 de abril de 2017, por
Alberto Carvalho, varios alumnos ven al maestro como un mentor, al compartir tantas
horas entre el alumno y el maestro los alumnos adquieren ciertas características de él.
Si el profesor no está preparado de manera adecuada, los alumnos podrían adquirir las
malas prácticas del docente como suyas (N del E).
8 Según Aharonián la tarea central de los educadores debería ser el potenciar
cada hombre como individuo y cada comunidad como comunidad–individuo.
(Músicas populares y educación en América Latina, pp. 1- 2) (N del E).
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