membina ayat. Penyelesaian alternatif yang difikirkan pengkaji ialah untuk membantu
murid mengembangkan dan menstrukturkan idea dengan lebih baik. Alternatif
tersebut ialah melalui penggunaan tHNQLN μ-DGXDO 7DQ\D¶ \DQJ DNDQ PHPEDQWX
merangsang pemikiran murid-murid ini. Dalam kajian ini, akan dilihat bagaimana
penggunaan kaedah penyoalan dapat meningkatkan kemahiran murid membina ayat
tunggal dalam kalangan murid sekolah rendah khususnya murid Tahun Tiga.
FOKUS KAJIANPengkaji mendapati murid-murid Tahun Tiga mempunyai pelbagai kelemahan dalam
aspek tatabahasa. Namun begitu, pengkaji hanya memfokuskan kepada
permasalahan kemahiran membina ayat tunggal dengan lengkap. Hal ini kerana,
kemahiran membina ayat yang tidak lengkap akan menjejaskan pemarkahan dalam
ujian dan peperiksaan. Kesannya, pencapaian murid dalam ujian atau peperiksaan
akan menurun. Sebagai contoh, murid telah melakukan kesalahan membina ayat
iaitu tidak mengikut struktur binaan ayat, ayat yang dibina tidak mempunyai subjek
dan terdapat kekurangan unsur keterangan dalam ayat yang dibina. Kajian ini
dilaksanakan untuk memberi fokus kepada peningkatan penguasaan kemahiran
membina ayat tunggal dalam kalangan murid tahun tiga.
Meskipun banyak kelemahan yang telah dikesan oleh pengkaji semasa
menjalankan pengajaran dan pembelajaran dalam bilik darjah. Namun begitu,
pengkaji sedaya upaya ingin membantu mengatasi masalah murid supaya dapat
membina ayat tunggal yang lengkap. Hal ini kerana, kemahiran membina ayat
tunggal adalah antara masalah yang kritikal dalam kalangan murid tahun tiga
tersebut. Penggunaan ayat yang tidak lengkap atau gramatis akan membawa makna
yang berlainan kepada pembaca. Justeru, masalah ini mendorong pengkaji untuk
mencari suatu teknik bagi meningkatkan tahap penguasaan murid dalam kemahiran
membina ayat tunggal. Pengkaji merancang menggunakan kaedah penyoalan untuk
membantu murid dalam penguasaan kemahiran membina ayat tunggal.
Teknik pengajaran dan pembelajaran yang dirancang akan membentuk sikap
positif murid selain meningkatkan tahap penguasaan murid dalam kemahiran
membina ayat gramatis. Menurut Garder dalam Ahmad Subki Miskon & Syed Ismail
Syed Mustapa (2011), beliau mengatakan bahawa ketidakserasian antara teknik
dengan profil kecerdasan murid boleh menyebabkan seseorang murid itu gagal atau
hilang minat terhadap sesuatu subjek dalam pengajaran dan pembelajara. Oleh itu,
SHQJNDMLPHUDQJNDGDQPHPLOLKWHNQLN\DQJVHVXDLLDLWXWHNQLNμ-DGXDO7DQ\D¶EDJL
mengatasi masalah yang dihadapi oleh murid iaitu kemahiran membina ayat tunggal.